閱卷老師看了紅溫的0分作文，怎麼被網友捧上百萬播放的神壇？

小熊貓丨文

如果要讓網友甄選文學史上令人驚豔的開場，在1個多月前，大抵逃不出以下幾種情況：“多年以後，面對行刑隊，奧雷里亞諾·布恩迪亞上校將會回想起父親帶他去見識冰塊的那個遙遠的下午”，作爲被魔幻主義現實作品爭相模仿的名句，自然是神來之筆；而“今天，媽媽死了。也許是昨天，我搞不清”，這句冷漠、疏離，透着幾分非人無機質感的剖白，同樣讓人不寒而慄；

除此之外，還有家同幸、好時代、變蟲子、過隧道、娶七房……可以說是仙之人兮列如麻呀！

但是大人，時代變了。現在，真正統治文壇的是：“雷德王還有3個小時降臨地球。”

而它的原作——那篇集荒誕主義、魔幻現實主義、先鋒反叛主義等文學風格爲一體的高考模擬2分作文——《止戰之殤》，不僅憑着獨樹一幟的閱覽方式“倒觀”，治好了無數網友的頸椎病；同時也光速引發了“文壇”地震。

其實老師給了50分，只是倒觀變成02分了

起初，人們不語，以爲這是一篇豪情萬丈的作文，未曾讀懂其中深意，只一味嘲笑他通篇夢到哪句寫哪句。作文寫倒，已經是最小的錯誤了。

直到一羣赤石英雄嘗試解構其深意後才明瞭，這着實是一篇充滿赤子之心的石破天驚之作！一時間，無數解讀一擁而上，爭先恐後地賦予一個看着離奇的故事以完整的藝術性。有人“驚歎”於他隨手揮筆的寥寥百字，不落窠臼，竟有着加繆、卡夫卡此等名學大家的故人之姿；有人“震顫”於這抽象背後卻似影射了形式主義盛行下應試教育的桎梏、以及當代人面對社會壓力和宏大敘事時夾縫求生的困境……

就連“倒觀”的寓意，也從無心之失，成爲了模擬雷德王降臨地球的神來一筆。

人們都在猜測，創下如此“神蹟”的作者是爲何人？終於，尋到蛛絲馬跡的網友透過他的頭像與動態，探出此人的“真實”身份很可能是藤本樹不世出的關門弟子，藤本樹苗。嘿，那就不奇怪了。

如今，《止戰之殤》以超高的傳播率已徹底成了迷因，而原本八竿子都打不着的雷德王與漢堡，也成爲了抽象樂子人手底下的一對“苦命鴛鴦”。

以上這些大儒辯經也好、整活玩梗也罷，各種發酵想來大家都有目共睹，所以在此就不多贅述了。

誰承想呢……該頒發諾貝爾和平獎了

可它的火熱，卻惹得另一羣小衆文學《銀河戰區》的擁躉頗爲“不快”。

因爲在他們看來，《銀河戰區》好比杜尚將小便池第一次搬上了美術展，而《止戰之殤》只是對其的拙劣模仿。

作爲荒誕意識流零分作文這一領域的前輩，《銀河戰區》在寫作技法上雖不如《止戰之殤》那般“繁複”，卻也因爲少了些邏輯性與目的性的緣故，多了幾分雞同鴨講、渾然天成的流動感。

首先，它在結構呈現上就足以令人稱奇——

附上原文

開場逐個塗黑的字框，像是對《致塗黑世界的書信》的致敬，像是對卷面規整秩序的反抗，也像是一位絕望的考生在幾經落筆後依舊不甚滿意的記錄；

《致塗黑世界的書信》—重音テト

而配合上行文第一句“太精彩了！起點與終點無法決定，遊戲半途結束”的敘述時，它又像是經過處理的機密文件；可當大家看到使用了同樣技法的終段後，才瞭然：兩塊前後互文的⬛，其實是兩塊乾巴乏味的漢堡皮。單喫噎挺，但摻了“餡餅”後味道卻又恰到好處。

不僅如此，身爲漢堡文學流派的開山鼻祖，《銀河戰區》更是率先引入了漢堡當作文眼與意象，寄託難以言喻的情緒與隱喻：它成爲了現實個人與超現實末日得以並置、連接的象徵，面對未至之危的焦慮與無助、在龐大世界中對自我主體性的尋求與渴望……

由於兩篇文章對“漢堡”在情感上的相似處理，不少人推測，《止戰之殤》的雷德王降臨論或許是對《銀河戰區》終末之時將近、世界接近毀滅這一結局的其中一種解釋。至於“我”的精神狀態，也因此被解讀成了遞進關係。當讀者將它們連貫着看時，就像是在看一個渴望漢堡的人從理智尚存，到前額葉缺失開始胡言亂語，再到幾近瘋狂。

直至最後，“我把我的胃發射到天上，殘缺的身體第一次張開了對太陽的懷抱”，徹底走向自毀，完成一場對漢堡的獻祭。

只可惜，兩篇如此相似的文章，其作者的處境卻截然不同。

前者在作品成名後迅速因各路審判而選擇退圈，徹底消失在公衆視野中；後者的真跡，卻被網友爭相購買。

或許是基於這樣的情緒，大家對《銀河戰區》的文學性認可雖也有昇華與解讀，卻並沒有因此被解構成供人談笑的梗，反而催生了一些充滿個人感情的二創作品。

至於《銀河戰區》“擁躉”們的恨，在各不相同的命運下，也有了緣由。

但無論對《止戰之殤》本身作何評判，有一個趨勢是不可否認的：雷德王之前，鮮有雷德王，雷德王之後，無數雷德王。

它的現象級爆火讓原本只受一撮獵奇的網友關注的0分作文，被推上了更高的風口浪尖。

爲了蹭上這波熱度，有人選擇翻出被譽爲0分作文四大名著的作品進行朗誦與賞析，比如《別樣的碰碰車大戰》《國服司空震》等等；

有人則選擇爲0分作文領域又添新篇。霎時間，無數0分作文井噴。膽子大的，會在學校小考中大展身手，寫點好玩的犒勞自己；而只想圖一樂，沒那個膽量貼臉老師的，就多摸一張答題卡搞預製作文。

這其中，抽象功底深厚的，又或有點真東西的，僅僅是朗讀它便能攬下近百萬播放量。比如，開創了正敘和倒敘之外又一作文體裁——側寫的《高考復甦》；

又比如，前些天被不少網友驚呼魯迅先生後繼有人的模擬考8分作文，《？！區區！？》。

很難想象，作爲滿分作文另一極的0分作文，竟因神人太多反而成爲了更受矚目的一方。

這裏得稍微插一句，如今那些網傳的所謂高考0分作文也好、滿分作文也罷，除了官方途徑提供的例文之外，大多數其實都是噱頭。而按照高考的評分標準來說，只要作文寫了東西，多少都會有一定的基礎分，很難真正得0分。

言歸正傳。雖然0分作文受追捧這一暴論，多少有點倖存者偏差。畢竟搞抽象也是要有天賦的，那些次一等的無法回收之物比比皆是，只能泯然於這茫茫“糞作”中。

但在應試教育依舊是版本答案的當下，被視爲0分的東西卻一反常態地被“稱頌”、被像前文所提及的兩者一樣被反覆剖析與解構。這種“反常”本身，就很值得玩味。

所以，我們爲什麼如此熱衷於看這些抽象0分作文？自然，當下身處的大抽象時代決定了跳脫的、新鮮的、不按章程的表達更容易收穫大衆的青睞。

赫伯特·西蒙直言，當人生活在一個信息豐富的世界裏時，真正稀缺的不是信息，而是注意力。恰好，比之滿分作文可量化的、標準的“正確”來說，0分作文偏激、強烈的情緒，對規則挑釁般的無視、偏離秩序的“錯誤”等等，反而因其稀缺與冒犯而顯得“難能可貴”。於是，0分作文成爲一種被爭相消費的文化奇觀。

有意思的是，有些作者並不排斥這些圍觀者原本應該略帶睥睨的“審醜”與獵奇行爲。

或許是因爲沒人會把考場上有些自暴自棄的隨筆放在心上，又或許是因爲某一刻被“嘉豪人格”奪舍。所以在對結果心知肚明後，他們也樂意見到它被壓榨最後的剩餘價值，被圍觀與消費，淪爲多數人茶餘飯後的談資。而在越來越多作者選擇分享自己的作文，並與網友不謀而合地攫取更多的注意力後，便營造出了一副追捧0分作文的蜃景。