智商，全称为智力商数（intelligence quotient），常用IQ表示。
智商代表个体的智力年龄与实际的关系。（施特恩，1914）
计算公式为：智商（IQ）=智力年龄（MA）➗实际年龄（CA）✖️100
例如：一个五岁的小登智龄和他的实际年龄相同，那他的智商就是100。
如果他智龄是6岁半，那他智商就是130。
这就是智商，或者说比率智商的含义。
但问题是，如果有个老登今年80岁，想要竞选总桶，但是他的智力水平在三四十岁就基本发育完全了，甚至活到80岁智力水平还倒退了。
那用这个比率智商算一下，40➗80✖️100=50，介老登的智商才50？
这合理吗？这让老拜登情何以堪？
韦氏智力量表的创始人，至今任在不断更新且广泛运用于各个领域
所以韦克斯勒革新了智商的计算方法，提出了离差智商。
该理论依据是：人的智力水平分布符合正态分布，大多数人智力水平中等，平均值IQ=100，离平均数越远，人数就越少。
图中百分比为面积，代表该智力范围内的人数比例
而智商分布的标准差为15。
IQ=100+15Z，Z=（测验分数-团体平均分数）➗团体分数标准差
例如：A地区的团体平均得分为80分，标准差为5分，真真得了85分。
Z=（85-80）➗5=1，IQ=100+15✖️1=115。
真真的智商比84%同龄人要高，如果真真是75分，低了一个标准差，那他就是IQ就是85，智商只比16%同龄人高低于一般人水平。
这样离差智商就克服了年龄增长的影响，一个智力水平正常的人，不论他年龄多大，他的智商都是100。
写了这么多，看得我脑袋涨涨的。
所以你还是没说智商包含什么啊？
智商就是个体智力在群体中所在的水平。智商作为一个商数不包含什么，但是智力却包含了很多。
能力是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。
例如：一位画家具有的色彩鉴别力和形象记忆力都叫能力，是保证画家顺利绘画活动的心理条件。
能力又分为一般能力和特殊能力。
一般能力（智力）：不同种类的活动中表现出的能力。如观察力，记忆力，抽象概括能力等。而抽象概括能力是一般能力的核心。
特殊能力：某种专业活动中表现出的能力。例如画家的色彩鉴别能力，音乐家的音乐表象能力都属于特殊能力。
两者的关系是，一般能力是特殊能力的重要组成部分，而特殊能力的发展有助于一般能力的发展。
能力还可以分为流体能力和晶体能力。
流体能力（fluid intelligence）：信息加工和问题解决过程中表现出的能力。
如对关系的认识、类比、演绎推理能力、形成抽象概念的能力等。
流体智力较少依赖于文化和知识内容，取决于个人的禀赋。
一般人在20岁后，流体智力发展达到顶峰，30岁后随年龄增长而降低。
属于人类的基本能力，在测量智力水平时，也大多以流体智力为基础。
晶体能力（crystallized intelligence）：需要经过教育培养，掌握社会文化经验而获得的智力，主要取决于后天学习。
如词汇识别、言语理解、数学知识等。
晶体能力在人的一生中一直在发展，但25岁以后，发展的速度渐趋平缓。
而对一般能力也就是智力的分类也有这多重不同的理论解释。
这里简单介绍一下加德纳提出的多元智力理论。
他将智力分为8中相对独立的智力成分构成。
我们可以发现智力包含了如此多样的测评维度。
我们很难简单地去用一个IQ数字以偏概全地去评价一个人的智力水平。
例如考试成绩算是我们生活中接触到的稍微接近智力测验的一个东西了。
但是学习成绩真的就代表一切吗？
不是的，越来越多的例子发现在学习中出类拔萃的学生不一定真的就能在职场中游刃有余。
IQ测验中体现的学业智力是一种“惰性化智力”，它只能对学生的学业成绩做出部分预测，而与现实中成败较少发生联系。
现实生活中真正起作用的不是一成不变的智力，而是可以不断修正和发展的成功智力。
而成功智力则包含分析性智力、创造性智力和实践性智力三个方面。
一个人知道什么时候以何种方式来运用成功智力，要比仅仅拥有这三个方面的素质更重要。
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仅仅具备出色的智力是不够的，主要的问题是如何出色地使用它。——笛卡尔
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