“在破曉的黎明時分，在精力最飽滿、最洋溢的時候，拿起一本書來讀——我把這叫作墮落！”——尼采
（此文僅論述「高效獲取知識」視角下的閱讀，至於文學等，則未涉及）
別急着罵筆者，本篇將閱讀細分爲兩個概念，一個是隻「知道」，另一個是「知行合一」（或稱內化），前者是無用的。
1 自查一下
實際上，可以自查下自己在閱讀時做到這幾點，如果沒有做到，那就是“沒用”：
1.1 只輸入一遍
如果看過我以前的文章，你會發現我一再強調了解記憶科學的必要性，即人的記憶一天後就會忘記七成。既然你都忘得差不多了，自然“沒用”。現在請大家做一個簡單的小測試，現在試着打開自己上週、上上週各平臺的瀏覽記錄，你對這些內容還有多少記憶？我第一次發現收藏的內容在此推送到面前，我竟毫無印象，極爲震驚！
圖片來自網絡，侵刪
1.2 只複習一兩次、或複習時間過於密集
大名鼎鼎的 Anki，簡單來講就是抽認卡，app 會自動計算遺忘週期，並定期爲你推送相關需要複習的內容。因此利用「間隔重複」的技巧，是可以極大保留記憶的。注意一定是「間隔」重複，要留出間隔時間，而非密集複習，效果更好。
1.3 未經選擇的輸入或複習
拿英語學習舉例，實際上常用口語詞不超過兩三千，如果你的目的是基礎聽說，那麼學習 Interest 的低頻含義是沒有意義的。學了也會忘，即使複習多次，並沒有實際使用場景，效果也不佳。
你知道 Interest 在初中教材就教了「名勝古蹟」的含義了麼？直到多年後，我無意再次接觸到初中英語教材，相關的記憶才被激活（嚴格來講是被「重構」，因爲記憶並非原封不動地保存入大腦）——並且回憶起，當年我可是把這個含義和《穿越火線》一張生化模式地圖一起記的，此時記憶才無比清晰。這說明我壓根兒沒忘，只是我缺乏相關「記憶線索」，因此提取不出來。
——這也是爲什麼我在前幾篇文章所謂「功利讀書法」中，建議根據當前生活中的具體「問題」反向去尋找書籍從而尋求解決方案，並且利用 AI 定位相關章節，精準閱讀。
「功利讀書法」的核心從來不在於“功利”，而是在於「主動選擇」。
1.4 不輸出
教授給他人，並嘗試去除術語，用自己的、大白話的、通俗的語言來講解知識點。這樣主動學習的方法會極大提升的記憶留存，並且打通神經網絡不同節點，將新知和舊識聯繫起來，連點成面（反映到腦神經上就是刺激大腦生成不同神經節點之間的神經突觸）。
教授他人的過程中，如果你發現自己只會對術語進行反覆，而無法精準定義它，或者無法舉出實際例子來解釋術語——那實際上就只是知道術語的名字，但其實壓根兒並不理解它。
圖片來自網絡，侵刪
這裏插播一則物理諾獎得主費曼的童年軼事：
我們這些小孩兒聚在一起玩。其中一個小孩兒對我說：“看到那隻鳥了嗎？那是什麼鳥？”
我說：“我可不知道那是什麼鳥。”
他說：“那是棕頸鶇。你爸爸什麼也沒教你呀。”
事實正好相反。我父親其實已經教過我：“看到那隻鳥了嗎？”他說，“那是斯氏鶯。”（我很清楚，其實他並不知道正確的名字。）“哦，在意大利它叫‘查圖拉皮提達’。在葡萄牙，它叫‘波姆達培達’。中文名字是‘春蘭鶇’，日文名字則叫‘卡塔諾·塔凱達’。
即便你知道它在世界各地的叫法，可對這種鳥本身還是一無所知。
你只是知道世界上有很多不同的地方，這些不同地方的人是這麼叫它的。所以我們還是來觀察一下這隻鳥吧，看看它在做什麼……這纔有意義。”（所以我很小就懂得，知道某個事物的名字與真正瞭解這一事物的區別。）
——摘自《你好，我是費曼》
引用一個成甲在《好好思考》中的概念（不推薦他的任何書籍，只是借鑑這個概念）
——閱讀的熔斷。
當你有啓發時，立刻停止閱讀，稱爲熔斷。爲什麼呢？爲了將它轉換爲行動，快速實踐起來，只有實踐的、內化的知識才是真正的知識。
當然他的觀點略有一些激進，畢竟並不是所有有啓發的點，都剛好服務當下最亟待解決的問題。我建議是重點記錄下來，但爲它進行優先級排序，最緊需的則優先實踐。
2 記憶錐之內，即爲命運
由於看起來，所有學習，似乎都是在對抗遺忘（當然並非如此，但這裏暫不涉及其他學習原理）
因此我專門造了「記憶錐」的概念來說明這種情況
我的基本假設是，大腦只能在記憶範圍內進行思考。
所謂「光錐」就是建立在光最快，且不能被超越的假設下，一切事件只能在光跑過的範圍裏發生，範圍以外的事，光都傳不到，人類自然更無法影響。
因此，“光錐之內，即爲命運”，而“記憶錐之內，即爲思考”。
一個人的智識，或認知，是他長期記憶與當下的總和（並不嚴謹，簡化方便理解）。
我們學習、閱讀的目的就是擴大這個長期記憶庫。這樣就能規避「假學習」的誤區。並不是讀得多，就是在學習或迭代。記憶是學習動作的留存，記憶錐是學習動作在時間維度上的留存。
除非患病，一般來講，隨壽命，記憶錐有縮小的自然趨勢。
不閱讀、學習者（此處簡略將閱讀與學習歸併，實際上學習不止閱讀一途），則從學校教育出來那一刻起，不斷縮小；學習者，可能維持也可能不，取決於使用的方法是否正確，是否能正確、高效地擴大記憶錐範圍。
誠然我並不否認長久保持閱讀習慣，只輸入不輸出，依然能夠積累一些東西。但我更認爲唯有終身且懂學習者，「記憶錐」增長速率更快，範圍也更大。
3 閱讀（知道）只是閱讀（知行合一）的第一步
完整的閱讀應是：閱讀，整理，輸出，或者獲得框架、建立模型，最後不斷在實踐中，細化修正這個模型。知道只是知行合一的第一步。
我們不妨把每次閱讀都當成「啓動了一個自我迭代的項目」，項目未完成首次迭代前，閱讀都只起着最有限的作用——這也是爲什麼很多人認爲閱讀無用的原因。
書籍只是某種「媒介」「載體」「工具」，儘管我承認隨着工具的進步，鈍刀成了利刀，無論是用來切菜做飯，還是殺人放火都方便、容易許多——但對「載體」本身褒貶，意義是不大的。
正如我一直秉持的觀點，九大藝術形式，均爲某種「媒介」。有些媒介信息密度高，適合承載大量信息，如書籍；而有些媒介體驗濃度高，適合沉浸體驗，如遊戲。
但如果只單純輸入，不思考、不輸出、不行動、不實踐、不迭代，只以娛樂爲目的，那麼也就只能起到娛樂的作用（並不是貶低娛樂，而是告誡，不要把獲取知識當目的的同時，卻又寄希望用娛樂的法子去試圖達成，顯然，南轅北轍）
4 最後，他人話語，只是啓發
他人的話語、文章、書籍只能是「啓發」，爲你即將建立（並內化）的模型、神經網絡、系統、框架、金字塔提供一個「支點」「腳手架」。
至於這個「支點」是被你用來撬動整個地球，還是一兩次多巴胺，就取決於你是否使用了正確方法了。
本文當然也屬他人話語行列，只能是「啓發」，是否“有用”，取決於諸君讀完之後的動作。
閱讀應是 “自我創造” 的輔助，而非目的。
“認識吧，否則你就滅亡！“
——尼采
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